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發揮多媒體課件在幼兒園教育活動中的作用

文章出處:本站 │ 網站編輯:捷安迅 │ 發表時間:2015-03-11 我要分享

  隨著教學改革的不斷深入和計算機技術的飛躍發展,多媒體技術作為一種全新的先進教學手段,已經深入到教育的角落。多媒體技術就是利用計算機及其配套、數字化技術,把圖像、圖形、文字、聲音、和視頻等多種媒體結合起來,創設高質平臺,優化教學效果,是教育現代化的重要手段。多媒體教學在21世紀的幼兒教育中有著獨特的需要和發展前景。幼兒園根據幼兒學習的特點,有針對性的開展多媒體教學,在教學手段上既可以突破傳統的教學模式,又可以提高教學效果,從而激起幼兒濃厚的學習興趣,促進早期智力的開發,進一步提高教育的實效性。幼兒園開展多媒體教學的優勢幼兒園教育的對象是學齡前的兒童,他們的年齡小,但是興趣廣泛,他們的思維處于具體形象思維階段,對比較抽象的事物還很難大量接受,促進具體形象思維的發展才是真正早期開發幼兒學習潛力的途徑。相對于其他教學手段來說,多媒體技術以其豐富多樣、形象直觀的表現形式,更能夠滿足幼兒在這方面的要求。利用多媒體吸引幼兒注意力。運用現代多媒體技術,通過科學教育,幫助幼兒養成良好行為,有了對科學所持的正確態度,就為幼兒形成良好的行為提供了一定的基礎。但幼兒形成良好的行為和生活習慣,需要一定的過程。幼兒的特點是好模仿,可在范例、榜樣的作用下,通過大量的行為練習,幫助其良好行為的形成。電教手段中的投影、錄像等電教媒體的有機結合可以加速良好行為的形成。可將幼兒生活、游戲中一些正確的行為展現給幼兒。在我班開展的多元智能教育中科學領域中要教育幼兒形成合理的飲食習慣。幼兒看到錄像中的小朋友在吃飯時不挑食、葷素搭配;長得非常好,于是他們各自也懷著“我也可以這樣做“的愿望,向他們學習正確的行為。教師的鼓勵、評價、加上經過集體的練習、參與、從改變群體行為習慣入手,加速了良好行為的形成。
  烏申斯基說:“兒童是用形式、聲音、色彩和感受來感受周圍的事物。隨著信息時代的到來,大大推進了多媒體課件在幼兒園教學中的發展,給幼兒園教育活動帶來了新的生命力。《幼兒園教育指導綱要》中指出:幼兒園應與家庭、社區密切合作,綜合利用各種教育資源的其中一種,它是根據教學目標設計,從而表現特定的教學內容,有效地將文字、圖形、圖像、動畫、聲音相互結合。它特有的直觀、生動、形象、感染力強的特點,極大地激發幼兒的學習興趣和主動性,使課堂教學效率得到了較大的提高,有效地提高幼兒在四大領域方面的認知、技能、情感、理解能力。這是社會發展的需要,也是培養人才的需要。那么多媒體教學課件在幼兒園教育活動中發揮了什么樣的作用呢?
  一、 利用多媒體課件的運用激發了幼兒的學習興趣,充分發揮幼兒的主體作用。
  “興趣是最好的教師。”幼兒園3—6歲的孩子以具體形象思維為主,興趣維持的時間較短。在幼兒園教學中運用多媒體教學課件,將知識以生動、形象逼真、聲音動聽的形式傳遞給幼兒,打破了時間、空間的限制,調動了幼兒學習的興趣。在教學過程中把枯燥的知識趣味化,抽象的語言形象化,更好地體現了由淺入深,由易到難的要求,調動了幼兒的學習熱情,使幼兒從接受知識到掌握知識再運用知識的過程都是在自發中進行。他們思維積極,想象豐富,多種感官參與活動提高幼兒的學習的過程都是在自發中進行。他們思維積極,想象豐富,多種感覺參與活動,提高幼兒的學習興趣,充分發揮幼兒的主體作用。例如:多媒體課件《歡笑》的教學活動中,通過電腦屏幕呈現兒歌的環境,可愛的笑臉,優美的音樂。接著到正文,河水嘩嘩的笑著,大樹笑著長出了嫩芽,小青蛙、小朋友??幼兒很快進入了活動的最佳狀態,幼兒逐一回憶,主動、積極地講述。幼兒還可以自主進行創編,編的好的,都有一段歡快的音樂。幼兒的積極性、自主性充分地表現了出來。
  二、多媒體課件在教學活動中運用,使教學形式多樣化,起至事半功倍的教學效果。
  運用現代多媒體技術,優化幼兒科學教育的過程注意合理運用現代教育媒體與其他手段有機結合。  電教媒體作為一種現代化的載體,為幼兒園科學教育帶來了生機,而當它與其他傳統手段有機結合形成結構時,則能更好地發揮其優勢,優化教育技術的過程。在“預防齲齒”的活動中,我先引導動畫資料“小紅臉”和“小藍臉”,形象的媒體再現了細菌如何侵蝕牙齒,使小朋友知道齲齒的危害;然后又啟發幼兒談論生活中的經驗,說說小細菌的危害,然后進行操作、練習在音樂的伴奏下,大家一起來學習正確的刷牙方法,最后大家討論怎樣保護牙齒,不讓小細菌來破壞它。在短短的20分鐘內,多種媒體的有機結合使幼兒在輕松的氣氛中,獲得了知識,學習了正確的行為。  運用多媒體課件教學,還可節省大量操作教具的時間,使幼兒在學習中思維的連貫性,把節省的時間用于幼兒學習新知識上,使課堂教學達到事半功倍的效果。
  三、教育活動中運用多媒體課件,培養了幼兒創新能力  從所周知,創新能力是人類指揮的最高表現。
  在幼兒園教育實踐活動中,多媒體課件教學彌補了以往教學活動中的不足。它以特有的色感、形感、引人入勝、激發孩子的學習興趣和形象思維,既增強了記憶,又帶來了豐富的想象,充分調動孩子的積極性、主動性和創造性。在教學活動中我們利用多媒體創設一個個不同問題情景;幼兒自由發揮,大膽想象,積極的講述。幼兒能多角度的積極想象,大膽表演,不僅提高幼兒的動作發展,而且充分展示了自己獨特的見解。幼兒的創新能力得到較好的發展。
  四、 多媒體課件的運用促進教師角色的更換,提高了教師的能力。
  《幼兒園教育指導綱要(試行)中指出:老師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。隨著信息時代的到來,多媒體課件教學越來越被更多的人接受和運用,教師在多媒體課件教學活動中起到了決定性的作用。教師由原來“知識輸出型”轉變為幼兒的引導者和支持者。這就要求老師自己有創造力,把教學變為創造性教學,讓孩子在學習過程中創造力得到發展。   隨著多媒體技術和計算機技術的發展與結合,計算機的多媒體技術已越來越受到教師的歡迎。傳統的教學強調教師講的作用,在課堂上利用的媒體進行教學,可使孩子有新穎感、驚奇感、直觀感,能喚起孩子的“情緒”和激發他們的興趣,從而提高教學效率。提高教育教學質量。

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